華聲在線全媒體記者 施泉江

【資料圖】

（何清湖。?通訊員 攝）

【人物素描】

何清湖，全國政協(xié)委員，湖南醫(yī)藥學(xué)院院長、中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主任委員。

【履職故事】

在何清湖的辦公室，一個(gè)書柜里放著近200部他主編的中醫(yī)藥學(xué)術(shù)、文化、教材與科普類著作，隨便拿起一本，他對里面的內(nèi)容都如數(shù)家珍。

“中醫(yī)與西醫(yī)是兩種不同的醫(yī)學(xué)，各有所長，如何把兩種醫(yī)學(xué)在診斷治療方面進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)臨床療效最大化，是我們學(xué)科思考的問題。”圍繞社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，建構(gòu)中西醫(yī)結(jié)合的學(xué)科系統(tǒng)和完整的人才培養(yǎng)體系，何清湖有著獨(dú)到的見解。

因?yàn)槭且婚T新興學(xué)科，上世紀(jì)90年代，對于中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)如何設(shè)置和發(fā)展，專家們意見不一，也沒有確定的思路，國內(nèi)甚至沒有一套較規(guī)范、統(tǒng)一的中西醫(yī)結(jié)合教材。當(dāng)時(shí)，30多歲的何清湖做了“第一個(gè)吃螃蟹的人”——同全國中西結(jié)合教育方面的專家溝通討論后，最終拿出了中西醫(yī)結(jié)合教材編纂的思路和方案框架。

隨后，何清湖組織編纂出版了全國第一版中西醫(yī)結(jié)合規(guī)范教材，并由他牽頭制定了教育部的中西醫(yī)結(jié)合教育目錄，大大推動(dòng)了我國中西醫(yī)結(jié)合的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、職稱體系和人才培養(yǎng)體系建設(shè)的總進(jìn)程。

在何清湖看來，中西醫(yī)結(jié)合更能發(fā)揮全科醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢。中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的主要特點(diǎn)就是“病證結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，求同存異”。

目前，我國培養(yǎng)全科醫(yī)生已經(jīng)積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。何清湖介紹，醫(yī)學(xué)教育必須適應(yīng)衛(wèi)生工作和社會(huì)發(fā)展的需求，國家率先在安徽、湖南、四川、云南等4個(gè)中西部省份開展全科醫(yī)生特設(shè)崗位試點(diǎn)工作，這為培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)生提供了經(jīng)驗(yàn)。

作為新任全國政協(xié)委員，何清湖笑稱自己還是一個(gè)“小學(xué)生”。今年全國兩會(huì)，他將立足自己的“老本行”，圍繞中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展，圍繞進(jìn)一步促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師的學(xué)科分化、盡快啟動(dòng)對全國高等教育中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證、進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)體系和各教學(xué)環(huán)節(jié)等提出建議，為努力開創(chuàng)我國中西醫(yī)結(jié)合教育新局面貢獻(xiàn)委員力量。