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華聲在線全媒體記者 楊斯涵 黃京 實習(xí)生 鄧虎 龍思汝

6月7日，高考如期而至，和往年一樣，今年的高考語文作文題依然受到廣泛關(guān)注。然而不同的是，今年網(wǎng)上興起的AI高潮讓“AI寫高考作文”等話題登上熱搜榜單。那么AI的高考作文水平究竟怎么樣？在AI技術(shù)的沖擊下，學(xué)生還要怎樣去學(xué)習(xí)語文呢？今日，記者采訪了湖南語文名師，聽聽他們的看法。

體驗

AI“秒”寫作文，有思維但無情感

“時代在變，技術(shù)在變，但人類對好故事的需求從未改變……”“故事是人類最古老也最智慧的一種表達方式……”“‘從前，有一只烏龜和兔子在比賽跑步……’我們每個人都知道這個故事，而這只兔子也因為這場比賽而聞名于世。”6月7日11時30分，湖南高考語文科目一結(jié)束，各大數(shù)碼科技公司的AI考生們便開始“秒”寫作文，甚至不少老師還給AI作文打出了高分。

“昨天，我就已經(jīng)在網(wǎng)上閱讀了ChatGPT寫的作文，得分點基本都有，并且思路清晰，但是沒有靈性。”作為一線教師，湖南師大附中高三語文備課組長劉芳一直在默默關(guān)注AI作文。她告訴記者，語文科目是集合了思維和情感的基礎(chǔ)學(xué)科，而思維是一種人類特有的精神活動。劉芳表示，AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用可能會改變教育的生態(tài)，語文教育教學(xué)可以利用人工智能組織更高效的教學(xué)活動，但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，激發(fā)獨屬于人類的豐富情感和思考，這個是肯定不會被替代。

“工具性與人文性是語文的基本屬性。AI除了比較容易替代其工具性外，豐富的人文性很難替代。”麓山國際實驗學(xué)校語文高級教師鐘武偉給記者舉了一個例子，寫一份公文，其基本內(nèi)容、格式、語言都比較程式化，AI比較容易掌握，這可以為人類提供較強的輔助功能，但若想請AI為自己創(chuàng)作一首個性化的詩歌、一篇個性化的散文、一篇有創(chuàng)意的小說，這就很難，因為每個人的志向、情感、興趣，乃至語言表達習(xí)慣千差萬別，可謂眾口難調(diào)，AI難以替代。

同樣，南雅中學(xué)語文教師劉彩云也認為，AI確實是很神奇，可以快速地撰寫一篇文采、內(nèi)容俱佳的文章，但AI作文是一次機械的組合，“目前看來，它難以具有人類細膩的情感、個性的觀察、獨特的實踐。”

解讀

新課標(biāo)重視核心素養(yǎng)，AI無法替代

記者了解到，2020年，湖南開始實施新課標(biāo)，新課標(biāo)更注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，而這一點也正是AI無法替代。

劉芳告訴記者，新課標(biāo)以語文課程培育的“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，聚焦學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，讓學(xué)生看得到語文學(xué)習(xí)帶來的自身變化和顯著進步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要更注重語文思想、語文思維和語文方法等，在真實的語文實踐活動中，學(xué)會語言運用，發(fā)展思維能力，促進審美創(chuàng)造。學(xué)生的核心素養(yǎng)是AI所替代不了的。

“偉大的藝術(shù)作品更多是人的激情天賦靈性鑄就的感性的杰作，它有偶然性和非邏輯性，這是AI寫作不可能擁有的。”長沙市實驗中學(xué)語文高級教師楊準(zhǔn)告訴記者，不管是以前還是現(xiàn)在，課堂對核心素養(yǎng)中提及的語言和文化的要求一直比較重視，然而相較于傳統(tǒng)課堂更注重學(xué)生語言文化的積累，新課標(biāo)下，會更提倡對學(xué)生思維和審美能力的發(fā)展和提升，同時，更注重他參與的過程，即便是在對答案和結(jié)果進行評價時，學(xué)校也更注重的是學(xué)生的邏輯角度和思維品質(zhì)，并非簡單正確與否。

長沙市卓越教師高中語文學(xué)科帶頭人、長沙市一中語文正高級教師周玉龍表示，今年的新課標(biāo)卷作文題的命制給人以“意料之外，情理之中”的感覺，而其中的“情理”就是指課標(biāo)的要求、新教材單元主題與人文要素等展示的學(xué)習(xí)任務(wù)。

周玉龍認為，今年的高考作文不僅注重學(xué)生的理解能力、信息的篩選與概括能力、語言表達能力等，還特別重視學(xué)生對社會、時代、民族等的觀察與感受能力，“命題的文化元素是顯而易見的，考題也體現(xiàn)了為時而著、為事而作的要求，若是‘不聞窗外事’，考生很難寫出精彩的文章。”

此外，鐘武偉也表示，忽視課外與實踐是以往語文教學(xué)的不足之處，新課標(biāo)實施后，就要求今后的課堂教學(xué)加強情境性，拓寬知識面，這是當(dāng)前與今后語文教學(xué)改革的方向。除了上好課，學(xué)好教材，教師一定要引領(lǐng)學(xué)生加強課外閱讀，同時多親近自然，參加體驗社會生活，關(guān)心國家大事，涵養(yǎng)家國情懷。“學(xué)生的積累越多、視野越廣、格局越大、情懷越深，就不愁學(xué)不好語文。”

支招

核心素養(yǎng)應(yīng)在日常生活中提升

采訪中，不少教師表示，AI寫作并不是為了取代人類的寫作，而是為了輔助人類的寫作，它可以幫助學(xué)生提高寫作效率和質(zhì)量，但不能替代學(xué)生的思考和創(chuàng)造。那么，學(xué)生該如何學(xué)習(xí)呢？

長沙市一中高三語文備課組長歐鵬舉說：“關(guān)于語文學(xué)習(xí)，廣泛的閱讀，適量的訓(xùn)練，深入地思考這三點值得重視。”在他看來，閱讀在平日里，訓(xùn)練在關(guān)鍵時，善于思考的意識要始終保持。進入高中后，學(xué)生應(yīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，對一些基礎(chǔ)性的文藝?yán)碚撚兴私猓诖嘶A(chǔ)上，可挑選一些具有地域特色、民族特色的作品進行閱讀。同時，要避免盲目刷題，要保證所做試題有思維訓(xùn)練的價值，能起到以一當(dāng)十的作用。并且，學(xué)生需要時刻有語文學(xué)習(xí)的意識，勤于思索，善于勾連，看到任何有價值的信息，都可以想一想其與語文學(xué)科之間的聯(lián)系，能將其記錄下來最好。

“針對語文學(xué)習(xí)，我個人覺得閱讀最重要。”劉彩云表示，新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀能力要求越來越高，但大部分學(xué)生的閱讀是圍繞考試展開的，是功利性的。因此，提高閱讀能力，首先，要引導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本不同角度的美，調(diào)動學(xué)生的興趣；然后，引導(dǎo)學(xué)生進行個性解讀，多鼓勵，讓他們多一些成就感；再者，可以從同一作者、同一主題、同一文體、同一本書等方面多補充閱讀資料，擴大視野；并讓學(xué)生多動手，對文本進行批注、寫短評或讀后感。